Evaluación y calidad de la educación parvularia

La académica de la Universidad de Sevilla, María José Lera, participó como conferencista en el Encuentro Nacional de Educación Parvularia.

La incorporación de la mujer al mundo laboral –a fines de 1800 y principios de 1900- marca el nacimiento de la educación parvularia. Pero su reconocimiento como una etapa formativa necesaria para potenciar el desarrollo cognitivo, social y afectivo de los menores no surge sino hasta la década de los 60. Con este reconocimiento aparece también el debate sobre la calidad en este nivel educativo y con ello los métodos para su evaluación que, a través de los años, han sido abordados desde diversos enfoques y perspectivas.

Para la académica de la Universidad de Sevilla, María José Lera, la pertinencia de la evaluación se observa cuando se la considera como un instrumento que ayuda a mejorar la calidad de la educación. Invitada a participar como conferencista en el Encuentro Nacional de Educación Parvularia –realizado en la Universidad- la docente dio a conocer experiencias que ha recogido en sus investigaciones en diversos países de Europa.

Sus observaciones le han permitido establecer que a la hora de evaluar es fundamental motivar a los educadores, que en general no perciben la evaluación como algo constructivo. A través de una investigación, destinada a determinar las razones que hacían que la educación parvularia sevillana mostrara niveles de calidad poco satisfactorios, se elaboró un modelo de trabajo destinado a comprometer a las educadoras con la cultura de la evaluación.

En él, Lera distingue 3 etapas: la sensibilización (convencer a los educadores que ellos son parte activa en la evaluación), la formación (la presentación de instrumentos para evaluar) y la acción (el conocimiento de experiencias que les permitan mejorar su quehacer en el aula). Este modelo ha dado paso a un programa permanente de capacitación de las educadoras que ha ayudado a elevar sustantivamente el nivel de la enseñanza prescolar.