La nueva concepción del trabajo ha agregado, al dominio de las competencias técnicas, exigencias como la capacidad de conformar equipos e integración disciplinaria, además de las habilidades comunicativas; destrezas que habitualmente no son consideradas en la formación profesional, a pesar de ser elementos determinantes en el desempeño laboral.

Tratando de subsanar esta falencia, los profesores Gustavo Donoso y Marcela Varas (departamento de Ingeniería Informática) en conjunto con los docentes del departamento de Español, Enrique Ruggeri y Omar Salazar, elaboraron el proyecto de Docencia Desarrollo de la capacidad de diálogo interdisciplinario (Decadi).

En ejecución desde el año pasado, el proyecto enfrenta a los estudiantes de español e ingeniería informática a situaciones que podrían vivir en su desempeño profesional, especialmente en lo que se refiere a la interacción de dominios de conocimientos distintos a los de su formación.

Marcela Varas explica que en esta experiencia se conformaron grupos interdisciplinarios, donde el alumno de español actuaba como un "cliente real", presentando problemas de su profesión al estudiante de ingeniería; mientras que éste debía proveer soluciones informáticas a ese problema.

Aspectos formales de la escritura, fonética y fonología, sistema verbal, autores chilenos y teatro fueron los temas abordados por los estudiantes de español. Para ellos, los informáticos formularon soluciones a nivel de prototipo de programas que, en etapas siguientes del proyecto, serán desarrollados como software.

Hippies y cuadrados

Los prejuicios fueron los principales obstáculos al momento de agrupar a los alumnos: los de español son "hippies, huelguistas e irresponsables" y los de informática, "cuadrados, prepotentes y muy serios" eran las opiniones de unos sobre otros.

Omar Salazar dice que los prejuicios de los estudiantes "son los mismos que se ven en la vida profesional. Nos dimos cuenta que vienen de la etapa de formación". Pero el proceso de aproximación, de conocimiento e incorporación de la imagen real de sus compañeros cambió el concepto inicial. "Todos reconocieron que el trabajo había sido beneficioso y que habían descubierto un mundo de conocimientos ajenos a su dominio, que era interesante. Incluso, a partir de esto, algunos definieron sus temas de tesis", agrega el docente.

Según Salazar, para los estudiantes de español, la experiencia significó situarse, por primera vez, como profesionales y, desde esa perspectiva, reconocer problemas propios de su área. "Es prepararlos para su labor profesional, porque van a encontrarse con estas herramientas y, aparte de conocerlas, deben saber usarlas, proponer ideas para mejorar y generar nuevos materiales con apoyo informático".

En informática, en tanto, los resultados de los prácticos han alcanzado niveles de calidad que, según Marcela Varas, no se obtienen con un trabajo aislado.

Una integración real

Para el director del departamento de Español, Enrique Ruggeri, la importancia de la iniciativa está en que se ha producido un quehacer académico compartido entre dos áreas absolutamente diferentes, que "tiene un carácter innovativo, enriquecedor tanto para alumnos como profesores".

A partir de esta experiencia, señala Ruggeri, se abre un nuevo campo de estudios en su departamento, el de la lengua aplicado: a los problemas típicos del aprendizaje de la lengua pueden tener soluciones informáticas, dice.

Este encuentro entre los departamentos, en opinión de Ruggeri, demuestra que la colaboración interdisciplinaria es posible, "no como un postulado, sino como una realidad: es posible integrar diferentes visiones, formaciones y experiencias profesionales".